AS TECNOLOGIAS DA ESCOLA

http://www.youtube.com/watch?v=53UOurgIJ68

Unidade II - Atividade 2.6 a 2.11

Atividade 2.6: Atividade com Hipertexto ou Internet
 

PLANO DE AULA

Planejando com hipertexto
1- IDENTIFICAÇÃO
1.1- PROFESSORAS: Edith Santiago, Rita de Cassia
1.2- ESTABELECIMENTO: Colégio Estadual Francisca M da Rocha
1.3- MUNICÍPIO: Lagoa Seca-PB
1.4- E-MAIL: professorapb@yahoo.com.br,
1.5- DISCIPLINA: Língua Portuguesa
1.6- CONTEÚDO: Poema usando hipertexto
1.7- SÉRIE: 9º ano do Ensino Fundamental

2- TEMA: ANALISANDO POEMA USANDO HIPERTEXTO

3- OBJETIVO GERAL: Levar os alunos a ler, compreender e interpretar o sentido geral do texto.
4- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Interpretar o poema, considerando as possíveis interpretações da palavra “pedra” no contexto;
· Pesquisar na internet através dos links oferecidos no poema;
· Relacionar o sentido do texto lido às imagens apresentadas no vídeo;

·Construir um painel sintetizando o conteúdo trabalhado.

5 – DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES:

Poesias de Carlos Drumond de Andrade

Quando encontrar alguém e esse alguém fizer seu coração parar de funcionar por alguns segundos, preste atenção: pode ser a pessoa mais importante da sua vida.
Se os olhares se cruzarem e, neste momento,houver o mesmo brilho intenso entre eles, fique alerta: pode ser a pessoa que você está esperando desde o dia em que nasceu.
Se o toque dos lábios for intenso, se o beijo for apaixonante, e os olhos se encherem d’água neste momento, perceba: existe algo mágico entre vocês.
Se o primeiro e o último pensamento do seu dia for essa pessoa, se a vontade de ficar juntos chegar a apertar o coração, agradeça: Deus te mandou um presente: O Amor.

Por isso, preste atenção nos sinais - não deixe que as loucuras do dia-a-dia o deixem cego para a melhor coisa da vida: O AMOR.

As sem-razões do amor

Eu te amo porque te amo,
Não precisas ser amante,
e nem sempre sabes sê-lo.
Eu te amo porque te amo.
Amor é estado de graça
e com amor não se paga.

Amor é dado de graça,
é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionários
e a regulamentos vários.

Eu te amo porque não amo
bastante ou demais a mim.
Porque amor não se troca,
não se conjuga nem se ama.
Porque amor é amor a nada,
feliz e forte em si mesmo.

Amor é primo da morte,
e da morte vencedor,
por mais que o matem (e matam)
a cada instante de amor.

-Leitura oral do poema.
-Interpretação oral
-Apresentação das palavras linkadas
-Estudo das palavras
-Apresentação do vídeo sobre a metamorfose da borboleta
-Montar um painel sobre o poema.

VÍDEO :
http://www.youtube.com/watch?v=knhRWYenfHg&feature=related
http://pt.wikipedia.org/wiki/Carlos_Drummond_de_Andrade

6 - RECURSOS METODOLÓGICOS:
· - Computador;
· - Internet;
· - Data Show;
· - Lousa.
· - Material do aluno: caderno, lápis,borracha , lápis de cor, giz de cera, papel colorido, cola,papel, etc.

7 – AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados durante todas as etapas da aula, aproveitando os erros e as situações de aprendizagem.

Escrever algo só para o professor ler? Quem nunca ficou em cucado? Na maioria das vezes, uma redação é uma produção do aluno que somente o professor lê, faz as observações e, algumas vezes, até pede para que seja lida em classe. Como o professor é o único leitor, ele é também o único a fazer observações ao texto.

O objetivo principal do projeto foi conferir aos textos um valor maior, de criação textual comunicativa. Com o blog, os textos ficam expostos para que colegas ou quaisquer outros interessados leiam e comentem. Essa dinâmica desperta nos alunos mais interesse pela escrita, pois não estão escrevendo apenas para o professor, mas para todos aqueles que venham a acessar o blog. Esse trabalho também favorece um processo eficiente na criação textual, mas pouco utilizado, que é o de se reescrever o próprio texto, como será explicado na metodologia.

Público

100 alunos do Ensino Fundamental e médio.

Duração do projeto

De setembro de 2010 a outubro de 2010

Objetivos

Ilustração: Didiu Branco

• Conferir às produções textuais maiores poder de comunicação.

• Introduzir os alunos no ciberespaço, promovendo o letramento digital.

• Desenvolver no aluno a organização da seqüência de ações para o desenvolvimento da atividade.

• Incentivar os alunos a escreverem textos e publicá-los.

• Revelar aos alunos a importância da reescrita dos próprios textos.

• Criar atividades que ofereçam aos alunos a oportunidade de estarem mais envolvidos com a informática e sua linguagem.

• Incentivar a leitura entre os alunos.

Portais e ferramentas da Internet utilizados

Blogger

Demais recursos utilizados na sala de informática

Word

Conteúdos trabalhados

• Criação de textos de diferentes gêneros

• Correção da ortografa e da gramática

• Uso adequado de acentuação e sinais gráficos

• Digitação

• Uso do editor de textos como ferramenta para escrita, reescrita e, na medida do possível, correção ortográfica e gramatical.

Professoras Cursistas:                       Professora Facilitadora:
Edith Santiago                                 Antonia Oliveira
Rita de Cassia Borges                     Campina Grande-NTE/PB
Atividade 2.7

A atividade 2.7 Foi realizada com nossa participação direta, no laboratório de informática, pois que era necessário, além da acessoria pedagógica, o suporte técnico para resgistra através maquina digital. No início os alunos se mostraram um pouco encabulados ao declamarem os poemas, e principalmente, gravarem, mas foram se soltando e participando intensamente de todo o processo ficando muito contentes com o resultado. Um trabalho diferente de tudo o que eles já tinham feito. Edith Santiago

Atividade 2.6.

 Os alunos aplaudiram a idéia de ir ao laboratório de informática são criativos, adoram “novidades,” e estar na rede é motivo de alegria para eles, por este motivo, eles se deram o máximo para desenvolver atividade de maneira tal que não viram o tempo correr e não pediram para ir embora.

 Eles Conseguiram com êxito, pois os mesmos realizaram as atividades com entusiasmo quase que 99% .(teve uma aluna que não foi para o micro).

Tenho que confessar que como foi passa a atividade foi clara e prazerosa

Quanto à atividade não houver duvidas só reclamaram por não poder fazer a impressão, pois sentiram dificuldades em ler e não copiar. O desejo de está na rede é grande eles desejava terminar a atividade e queriam saber o que ia acontecer. O entusiasmo é tanto, que não brigam pelo uso das máquinas. Eles já têm os grupos formados de nameira que já chegaram formando em duplas  Quando aos equipamentos houve  um pequeno problemas em um comportar mas foi logo  resolvido. E tudo transcorreu em perfeita harmonia.

Edith

Atividade 2.9
Atividade 2.9

Vagueando pela wikcionário

Edith Santiago E Rita Borges

O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo.
Wikcionário é um projeto colaborativo para produzir um dicionário poliglota livre em português, com significados, etimologias e pronúncia. O Wikcionário é um complemento léxico para todo o conteúdo aberto da enciclopédia Wikipédia.
Qualquer pessoa pode editar e salvar qualquer definição; não é necessário identificar-se.
O conteúdo do Wikcionário está sujeito à Licença GNU de Documentação, o que significa que todo o conteúdo é livre e assim permanecerá para sempre.
O objetivo do Wikcionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas, com definições e descrições em português, idioma falado em Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Macau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor Leste e por diversas comunidades em todo o mundo.
Vagueamos por diversas palavras do wikcionário, percebemos que a grande maioria possui imagem relacionada com a palavra pesquisada. Este diferencial é um dado importante na pesquisa.

Web grafia: http://pt.wiktionary.org/wiki/Wikcion%C3%A1rio:P%C3%A1gina_principal

          Vagueando pela Wikipédia. Considero a Wikipédia uma ferramenta de grande importância para enriquecer os trabalhos escolares e auxiliar na prática pedagógica dos professores, pois nela encontramos um acervo riquíssimo de informações, onde podemos esclarecer dúvidas e compartilhar conhecimentos. O fato de ser uma enciclopédia livre nos oferece a oportunidade de participar de uma aprendizagem colaborativa, onde pessoas de diferentes realidades colaboram para construção do conhecimento mútuo.

Atividade 2.11

Vagueando pela wikipédia

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Wikipédia é uma enciclopédia multilíngüe, online, livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do país.

Vagueando pela Wikipédia observamos que ela nos traz uma imensidão de informações tanto na língua portuguesa, quanto em outros idiomas e que podem ser ampliadas e modificadas por qualquer pessoa.

Este é o fator que distingue a Wikipédia de todas as outras enciclopédias, que qualquer pessoa com o acesso à Internet pode modificar qualquer artigo, e cada leitor é potencial colaborador do projeto.

Alguns verbetes pesquisados por nós:

 Casa (do latim casa ou uma residência (do latim residentia é, no seu sentido mais comum, uma parede artificial construída pelo ser ...

23 KB (3 058 palavras) - 16h17min de 29 de agosto de 2010 http://pt.wikipedia.org/wiki/Casa

Paz é geralmente definida como um estado de calma ou tranquilidade, uma ausência de perturbações ou agitação. Derivada do latim Pacem = Absentia Belli, pode referir-se à ausência de violência ou guerra. Neste sentido, a paz entre nações, e dentro delas, é o objetivo assumido de muitas organizações, designadamente a ONU.

A palavra amor (do latim amor) presta-se a múltiplos significados na língua portuguesa. Pode significar afeição, compaixão, misericórdia, ou ainda, inclinação, atração, apetite, paixão, querer bem, satisfação, conquista, desejo, libido, etc. O conceito mais popular de amor envolve, de modo geral, a formação de um vínculo emocional com alguém, ou com algum objeto que seja capaz de receber este comportamento amoroso e enviar os estímulos sensoriais e psicológicos necessários para a sua manutenção e motivação.

                      

O que é Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agrega outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente link (1).

O hipertexto não é particularmente novo. As suas origens remontam aos anos cinqüenta Vannevar Bush propõe uma máquina Memex, na qual poderia armazenar uma biblioteca de informações científica que poderia ser procurada, depois de forma hipertextual.

Um hipertexto é uma rede complexa de elementos textuais: é composto por unidade que podem identificar-se com páginas, parágrafos seções ou volumes.

“Segundo RAMAL, hipertexto é, como o próprio nome diz, algo que está numa posição superior à de texto, que vai além do texto. Dentro do hipertexto existem vários links, que permitem tecer o caminho para outras janelas, conectando algumas expressões com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se pareçam mais com uma rede”. (2)“Uma das características básicas na definição de hipertexto é precisamente a sua natureza não- Muitas vezes, compara-se o sistema hipertexto com o processo da memória humana”. (3) Algumas vantagens do uso do hipertexto, quando planejado: Recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.Uma sala de aula onde trabalha com hipertexto se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino aprendizagem colaborativa, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse www.unicamp.br.Documento  capaz de incluir em seu conteúdo ligações com outras partes do mesmo documento ou documentos diferentes. As ligações normalmente são indicadas através de uma imagem ou texto em uma cor diferente ou sublinhado. Ao clicar na ligação, o usuário é levado até o texto ligado. http://www.hospedenet.com.br. O hipertexto é, portanto um conjunto de informações mais ou menos independentes do texto, apresentado com expressões ou palavras que contem informações que visam ampliar o conhecimento do tema pesquisado. Concluindo então, hipertexto é um texto onde se tem link em que o usuário se liga a outro texto, onde as informações se completam. Esse link está em destaques.

                                                                                              

Referências

(1) http://pt.wikipedia.org/
(2) http://br.geocities.com/giulianoforgiarini/hipertexto/hipertexto.htm
 (3) http://jornalismodigitalunesp.blogspot.com  

 Atividade2. 3

Partindo de uma perspectiva que a linguagem torna uma nova consciência do centro do mundo social que definem a realidade como um constante movimento que busca o caminhar com profundidade da reflexão dentro das tecnologias educacionais com uma forma de transmitir e produzir cultura .Posso chamar e dizer que Hipertexto.?

 

Portfólio

htpp//asticnachica.blogspot.com

Identidade

IDENTIDADE

Ter uma identidade como professor é viver intensamente o seu tempo em busca de pratica que possa refletir e atuar com consciência e sensibilidade. A ser construídas através de valores, sentimentos, expectativas presentes no nosso coitiano e nas atuações das representações de vida, com as relações estabelecidas enquanto seres como um todo, dentro das escolas e também as relações entre os próprios professores.

O professor passa a ser o facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Para que minha orientação influa sobre os processos de construção do conhecimento, deve estar atento aos mecanismos das relações interpessoais nas interações com o educando, sem perder de vista que a ajuda pedagógica deve adequar-se às necessidades e características de meus educados. A minha intervenção pedagógica deve contribuir para que o educando, frente às motivações do contexto educacional, desenvolva sua capacidade de realizar aprendizagens significativas, aprendendo a aprender e construindo seus conhecimentos.

A mudança não depende apenas da conscientização do professor, mas principalmente do apoio técnico, pedagógico e administrativo, numa constante reavaliação e reformulação da prática educacional, buscando significado para seu ser e seu fazer.

Tenho a preocupação constante de atualizar-se, procedendo a uma revisão crítica de sua proposta pedagógica para a minha atuação, possibilitando aprendizagens significativas, favorecendo o desenvolvimento afetivo cognitivo e o sucesso do processo ensino-aprendizagem.

Eles fazem fluir o saber - não o dado, a informação, o puro conhecimento - porque constroem sentido para a vida das pessoas e para a humanidade e buscam junto, um mundo mais justo, mais produtivo e mais saudável para todos.

NAVER NAS ONDAS DO HIPERTEXTO

Percepções ao navegar por Hipertextos

Ao navegar pela internet, nos deparamos com textos repletos de links que provoca e estimula nossa curiosidade e nos levam as outras páginas. Sendo a leitura por hipertextos nos apresenta uma nova forma de leitura e pesquisa documentos ou sites relacionados.

O Hipertexto facilita a leitura pelo fato de trazer em seu corpo ligações para informações complementares que podem ou não ser relevantes de acordo com seu nível de conhecimento sobre o assunto. Porém, a navegação pode se tornar lenta o difusa, se o leitor se perder pelos links de tal forma que se distancie do tema principal o qual está estudando.

Ao navegar pela internet, devemos ter bem direcionados nossos interesses, para que mesmo perdidos e estagiados pelos hipertextos, possamos tirar proveito do grande número de informações, aquelas que realmente nos serão relevantes. É preciso filtrar, pesquisar, desta forma a leitura fica mais “difícil”, e ao mesmo tempo mais produtiva, logo que exige do leitor uma visão mais crítica e participativa. O leitor é ao mesmo tempo “criador” de sua própria leitura

O Hipertexto facilita a leitura pelo fato de trazer em seu corpo ligações para informações complementares que podem ou não ser relevantes de acordo com seu nível de conhecimento sobre o assunto. Porém, a navegação pode se tornar lenta o difusa, se o leitor se perder pelos links de tal forma que se distancie do tema principal o qual está estudando.

Edith Santiago

Atividade 2.1b- Coisas importantes e significativas

A navegação na internet nos oferece uma infinita gama de opções de informações e aprofundamento do assunto a ser pesquisado. Quando nos deparamos com os links apontados na página, é muito provável até que nos desviemos do assunto principal, tal a infinidade de informações que recebemos. É necessário ler com objetividade, processar as informações e enriquecer o nosso conhecimento. Estes links nos oferecem conhecimentos de forma lúdica e dinâmica, quer sejam através de sons imagens, textos, vídeos...

UNIDADE II - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMIDIA

Percepções ao navegar por Hipertextos

Ao navegar pela internet, nos deparamos com textos repletos de links que provoca e estimula nossa curiosidade e nos levam as outras páginas. Sendo a leitura por hipertextos nos apresenta uma nova forma de leitura e pesquisa documentos ou sites relacionados.

O Hipertexto facilita a leitura pelo fato de trazer em seu corpo ligações para informações complementares que podem ou não ser relevantes de acordo com seu nível de conhecimento sobre o assunto. Porém, a navegação pode se tornar lenta o difusa, se o leitor se perder pelos links de tal forma que se distancie do tema principal o qual está estudando.

Ao navegar pela internet, devemos ter bem direcionados nossos interesses, para que mesmo perdidos e estagiados pelos hipertextos, possamos tirar proveito do grande número de informações, aquelas que realmente nos serão relevantes. É preciso filtrar, pesquisar, desta forma a leitura fica mais “difícil”, e ao mesmo tempo mais produtiva, logo que exige do leitor uma visão mais crítica e participativa. O leitor é ao mesmo tempo “criador” de sua própria leitura

O Hipertexto facilita a leitura pelo fato de trazer em seu corpo ligações para informações complementares que podem ou não ser relevantes de acordo com seu nível de conhecimento sobre o assunto. Porém, a navegação pode se tornar lenta o difusa, se o leitor se perder pelos links de tal forma que se distancie do tema principal o qual está estudando.

Edith Santiago

Tecnologia Na Escola Estadua Francisca M da Rocha

Atividade 1.4

Tecnologia na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Francisca Martiniano da Rocha - Lagoa Seca – PB. Tecnologias mais utilizadas na minha escola: – TV, DVD, câmera digital, aparelho de som, microfone, computador, etc. A TV e o DVD são utilizados para exibição de filmes e documentários; A câmera digital para fotografar os eventos da escola; O microfone é usado nos eventos, apresentações artísticas e culturais dos alunos, professores e funcionários; O computador é utilizado para digitação de atividades como provas e documentos da escola; são usados diariamente em vários momentos de atividades da escola. Esse material é utilizado na escola como forma de ampliar, produzir e divulgar os conhecimentos.

Edith Santiago

Análise de Aula

Análise da aula:

A sugestão de aula da professora Rita, gostei muito principalmente, porque ela procurou utilizar recursos que chamam muito a atenção dos alunos, como o vídeo e a Internet. Feliz ao escolher esse poema do Manuel Bandeira “O bicho”, que já pude perceber, ao trabalhar esse texto em sala de aula, provoca um impacto nos educando num primeiro contato. A esse impacto é de importância, pois provoca reflexão no educando, levando-o a posicionar-se criticamente em relação a esse problema social, que é a fome, tão presente em nós, mas ao mesmo, tempo parece ser tão distante pela falta conscientização

das pessoas e da sociedade. A interação entre o poema e o vídeo foi uma excelente estratégia, sendo dois portadores diferentes abordando um mesmo tema, e possibilita um maior interesse aos educados e, além, de ser prazeroso e dá suporte para que ele possa realizar sua produção e se tornar um ser mais atuante na sua realidade.

Edith Santiago

Slaind

Atividade 3

ATIVIDADE 3 –FÓRUM –

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

“.... é necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo”.

A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora deconhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento “(Dowbor, L., 2001).

A afirmação de Dowbor nos leva os vários questionamentos com relação aos rumos que a escola está tomando. Remete-nos ao repensar da educação, propondo-nos uma “escola menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento”. Mas será que esta mesma sociedade que vive uma mudança estrutural encontra-se preparada para lidar com a autonomia da construção do conhecimento?

Edith Santiago

Diário de Bordo

ATIVIDADE 2- DIÁRIO DE BORDO – Edith Santiago

O professor da atualidade tem um grande desfio em relação à sua profissão. Enfatiza (Nóvoa), é difícil dizer-se professor hoje em dia, devido a grande complexidade da sua função. Atualmente, o professor além de ter que saber lidar com os saberes, com a tecnologia e as implicações pedagógicas que nos apresenta também se depara com a complexidade social “da escola para todos”, de uma sociedade que ainda não sabe qual a verdadeira função da escola. “As Escolas valem o que vale a sociedade”. (Nóvoa) Surgi dificuldade em dizer-se professor, aceitar-se professor e continuar professor. Ser professor hoje implica numa condição muito maior do que fora no passado. Implicar em ser um pesquisador e reflexivo da sua pratica, significa ser um especialista, e um cidadão coparticipativo na sociedade. Procura manter-me atualizada, nos progressos tecnológicos e suas aplicabilidades pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem. Agindo como observadora e refletindo as transformações da sociedade na qual estou inserida. Vejo-me com aprendiz e tenho a consciência de que a experiência primeira da c minha profissão encontra-se ultrapassada na atualidade. Por isso tenho a necessidade de continuar estudando, trocando experiências, interagindo, reconstruindo saberes. Vivendo a lógica do aprender a aprender para contribuir para os meus educados, nós vivemos num mundo e num momento onde se faz necessário ter autonomia para descobrir que a escola não é mais transmissora de conhecimentos. Mas um ambiente de orientação e direcionamento para a construção de saberes numa realidade onde nada mais é estático e que é possível transformar as informações em conhecimentos, que podem ser construídos. Dentro desta nova realidade que a sociedade e imposta, faz-se necessário onde nada mais é estático e que é possível transformar as informações em conhecimentos, que podem ser construídos coletivamente. Para esta nova realidade que a suposta sociedade da aprendizagem nos apresenta, faz-se necessário repensar a prática pedagógica, uma vez que as novas tecnologias estão criando novas formas de distribuir socialmente o conhecimento, logo às escolas também precisa oferecer novas formas de alfabetização, capazes de desenvolver as capacidades e competências cognitivas.

IDENTIDADE

Ter uma identidade como professor é viver intensamente o seu tempo em busca de pratica que possa refletir e atuar com consciência e sensibilidade. A ser construídas através de valores, sentimentos, expectativas presentes no nosso coitiano e nas atuações das representações de vida, com as relações estabelecidas enquanto seres como um todo, dentro das escolas e também as relações entre os próprios professores.

 O professor passa a ser o facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Para que minha orientação influa sobre os processos de construção do conhecimento, deve estar atento aos mecanismos das relações interpessoais nas interações com o educando, sem perder de vista que a ajuda pedagógica deve adequar-se às necessidades e características de meus educados. A minha intervenção pedagógica deve contribuir para que o educando, frente às motivações do contexto educacional, desenvolva sua capacidade de realizar aprendizagens significativas, aprendendo a aprender e construindo seus conhecimentos.

A mudança não depende apenas da conscientização do professor, mas principalmente do apoio técnico, pedagógico e administrativo, numa constante reavaliação e reformulação da prática educacional, buscando significado para seu ser e seu fazer.

Tenho a preocupação constante de atualizar-se, procedendo a uma revisão crítica de sua proposta pedagógica para a minha atuação, possibilitando aprendizagens significativas, favorecendo o desenvolvimento afetivo cognitivo e o sucesso do processo ensino-aprendizagem.

Eles fazem fluir o saber - não o dado, a informação, o puro conhecimento - porque constroem sentido para a vida das pessoas e para a humanidade e buscam junto, um mundo mais justo, mais produtivo e mais saudável para todos.

Unidade1 - TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA DA ESCOLA

QUEM SOU
Aprendiz em Processo...

Como os meus vinte e dois anos de sala de aula, sou um aprendiz e um professor em constante processo. Processo este me leva ha varias certezas e incertezas. Acredito ser uma condição para qualquer exercício de uma profissão. Vivo em constante questionamento por me considera dentro de um processo de aprendiz. Tento a resposta de insatisfeita. Vivo em ebulição e me angustio constante. Jogo-me na busca de encontra uma solução. Reflito e me vejo dentro do avanço tecnológico buscando contribuições, manejo e proposta que possibilita o enriquecimento para a minha pratica pedagógica.

Dentro dos diversos aspectos da vida o impacto tecnológico atua como uma condição significativa de recursos dando motivações para um avanço na vida da sociedade. Leva-me uma reflexão de como “navegar” como desenvolver as habilidades necessárias do computador na elaboração de textos e de apresentações multimídia. E Como favor para os meus educados a transposição didática! È mais um desafio favorável na nossa aprendizagem?

Sou um poço de interrogação na busca de resolvê-las.

Edith Santiago

Por que estudar?

 Como se fosse preciso explicar o porquê.

É preciso saber que o estudo é o melhor investimento que o ser humano pode se dar,
Sem ele, não teremos “educação”, “qualificação”, “disciplina” e “conhecimento”.
Estudar, porque é preciso.  Estudo para aprender o que não sei porque através do conhecimento que adquirimos, ninguém nos tira é eterno

O mundo globalizado e tão rápido, se não quisermos ficar perdido no tempo e no espaço, “morremos” atropelado pela tecnologia. A sociedade é competitiva e quase restrita, onde não só saber e avaliado, mas a formação adquirida.O estudo faz parte da especialidade que cada ser humano quer atingir. A busca deste caminho é a escola? Há vários meios para concretizar nossos objetivo e metas de aprendizado. Sendo a escola o caminho que nos leva e dar sustentação. Se nela têm educadores comprometidos com  objetivo de prepará-los para a vida.

È preciso saber que o estudo é o melhor investimento que o ser humano pode se dar,
Sem ele, não teremos “educação”, “qualificação”, “disciplina” e “conhecimento”.
Penso que o estudo nos leva para onde queremos ir, sem estudo é caminhar sem direção, sem objetivos. Dessa forma, estudo para ser o autor de minha vida, mesmo sabendo que nem tudo pode alcançar.

Edith